劉華的兒童小說《蘋果花開》（浙江少年兒童出版社、四川少年兒童出版社2024年4月出版）🧑‍🍳，故事從一座蘋果園開始🤼‍♀️。花開時節，遭遇挫折的少年高青陽，初識果園主人年大叔一家💆🏿‍♀️💆。春去秋來🎞，經曆幹旱暴雨、疏花裁枝。蘋果樹上👩🏻‍💻，果實累累🦀，香飄滿園🫃🏽；蘋果樹下，少年親曆勞作的艱辛📄，從挫折後的自怨迷茫變為豁達開朗⟹🙅🏽，幾個家庭之間消除對立、攜手克難，變得親如一家。作者將蘋果成熟的自然過程與少年的成長、人際關系的轉變相對應，賦予自然之物象征意義。書名《蘋果花開》，時序為春👱，也正是少年高青陽的人生階段，但要結出果實，還有漫長的曆程𓀇，其間不僅有喜雨澆灌、陽光照耀，還有大風摧折、病害侵擾🌬，這是一個蘊含著艱苦勞動和精心培植的過程，也是內心反思和自我修剪的過程🫙。

　　因為一個看似偶然的事件👨‍👩‍👦‍👦，高青陽自認為遭遇了不公，心中滿是委屈與困惑。作為一個十幾歲的少年，經曆和認知有限☸️🚼，加上相對封閉的生活環境，讓他從思想和情感上難以面對生活的變動，于是選擇轉身逃避。在與年大叔一家的相處中🍛，他親身體驗了勞動🧝🏼，懂得了勞動的內涵，那既是辛苦🚵🏼🦸🏽‍♂️，也是熱愛，每一滴汗水，都是生活的重量🈂️，也是價值的體現。勞動之所以能帶來尊嚴🗡、創造🧑🏼‍🌾、美感與救贖，是因為勞動面對大地，能培育質樸踏實的人生態度、正視困難的勇敢承擔、希望不滅的樂觀精神。這是年大叔一家給予高青陽的教育。他們仿佛一面鏡子🌡，讓高青陽看到了自己的軟弱，知曉了在問題和困難面前應該如何抉擇，同時也是高青陽的自我教育👩🏿‍🎤，他從疏花的過程中審視、喚醒和修正自己，最終實現自我成長👨🏽，並成為幾個家庭以心換心、解決矛盾的契機。

　　高青陽的經曆仿佛一條蜿蜒的小溪🦌，帶領讀者走向廣闊的世界。讀者的目光，跟隨高青陽的腳步👲🏻💾，從杏宇拓展到社會，從城市推進到鄉村🤙✵。不同家庭之間的湯湯水水，各自的焦慮與煩惱、矛盾與沖突、善良與美好🥬，都得到了飽滿呈現，酸甜苦辣的現實圖景裡，鋪展出人間溫情的美麗畫卷。作家嚴肅的現實主義創作取向💂🏽‍♀️，使作品有效地突破了題材的限定，賦予作品更深廣的意義🤸🏻‍♂️🥊。一部優秀的兒童文學作品，從來就不只是兒童讀物。

　　伴隨社會經濟文化的飛速發展，少年兒童面臨的處境，也愈加複雜而多元，在他們的成長路上，盡管風光旖旎🎴，卻也布滿泥濘🫳🏼。對此，社會能做些什麼，成年人能做些什麼，是永恒的主題，也是現實的拷問👛。《蘋果花開》抓住這一全社會的普遍關切👮🏿，進行深入的剖析與思考🤓。

　　高青陽作為一個十二三歲的少年，正處于身體和心理成長的關鍵期🔋，他的基本情況，是成績不高不低，家境不好不壞🙏，這正代表了最易為家長和老師忽視的廣大群體。他所經曆的危機，起因是一次意外事故，背後卻指向各種缺失，是長時間不被關照激發出的顯性表達🛝。成年人很容易以過來人的思維，覺得他們的苦惱不值一提💇🏻♠︎，但在高青陽的年齡段🙇🏽‍♀️，各種雞毛蒜皮恰恰構成他們真實的生活，也構成他們的喜悅和煩惱，當他們感到困惑、迷茫的時候𓀎，渴望被看見🧏‍♀️👩🏽‍🦳、寬慰和鼓勵。作者曾在中學任教多年，對孩子們的一個眼神、一句言語，都有深刻體察，形諸筆端💆‍♂️，才能塑造出高青陽這個層層推進的豐滿形象👆🏻，並以深沉的愛💁🏽‍♀️，傳遞對少年成長之路的傾心關注。

　　《蘋果花開》讓高青陽走進社會這本“大書”📑👩🏻‍🎤，讓他從中看到更廣闊的人生百態🆒，收獲更豐厚的內心滋養，學會勇敢地面對生活，走出內心那個“小我”的桎梏🧑🏽‍🦳🩵。這不但是作者對現實中少年成長問題的嚴肅思考，更是她對無數個“高青陽”擁抱美好未來的由衷期盼。作者思考的維度🌰，因為跳出了杏宇和家庭，放置于廣闊的社會，既是對少年成長環境的切實觀照，也拓展了兒童文學的想象空間☝️🐞。

　　通過對高青陽和年大叔這兩個主要人物的塑造🧔🏼‍♂️，《蘋果花開》以文學的形式，以引人深思的藝術說服力，深情地宣揚了親子關系應秉持的價值觀𓀍。少年高青陽實現自我蝶變，以他為紐帶串聯起來的幾個家庭，也通過自我感悟和真誠互助，走出心理和精神困境🏗，迎來從容、祥和與幸福。少年要成長，成年人也要成長🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，少年要走出“小我”成就“大我”，成年人同樣需要👘，這正是《蘋果花開》的深意所在。

　　作者不惜筆墨🤦🏽，充分挖掘年大叔及其一家的人性美𓀄、人情美，著重描寫他們與他人、大自然和勞動的關系🧑🏿‍🎨，從中揭示愛🟫，彰顯責任🧑🏻‍🦱。這些都能春風化雨🧑‍🎓，浸潤于高青陽的內心📵。高青陽的父親高木良🟧，勤儉持家，心思單純🧛🏿‍♀️，但行事粗暴，當兒子惹出禍事，不是冷靜思考，尋求有效的解決途徑，而是推諉逃避🧀，怒斥兒子🔽，直接導致了已深陷困境的高青陽逃走🚵🏿。作者的可貴之處在于沒有簡單指責，高木良承擔著家庭的重任，生活頗為艱辛，他的壞脾氣有一定的合理性。正因此，當他因為兒子與年大叔相識，看到年大叔的處境，接納到年大叔身上的光，才會找回被愁苦消磨的勇氣🎷，並以真誠和擔當獲得別人的諒解，帶領家庭走出困境💸，重新成為兒子學習的榜樣🤌🏻。

　　年大叔是促成這種轉變的關鍵👱🏻‍♀️。他既是“這一個”，也是諸多傳統美德的化身，是由“這一個”傳達出的典型形象🧑🏿‍🎨。他有智力缺陷的兒子，有沉重的生活壓力🧑🏻‍✈️，但擁有質樸、寬博〽️、勤勞、踏實、熱心、善良的品格。這種精神氣質影響到身邊的每一個人。書中幾個家庭從對立到和解，再到親如一家，與其說是他們各自消除怨恨、喚醒內心良善的過程💅，不如說是傳統美德早就已經與當代生活結合，內化于每個中國人精神世界深處🤹🏼。

　　《蘋果花開》在尋找↗️、發現和濃墨重彩地書寫美德和成長的同時🏃‍♀️，新時代氣息撲面而來🥧，文明和諧的人際關系，科學種植、直播帶貨等諸多故事，都讓讀者感覺到這是一個接地氣的故事，是一個發生在我們身邊且與人人有關的故事。

　　作者善于利用懸念組織精彩故事。作品開頭➕，年大叔在果園“撿”到陌生的少年，少年是誰🪀？他為何獨自一人來到果園？年大叔夫婦或直接詢問或旁敲側擊，少年始終避而不答，讀者帶著懸念一路讀下去👐🏻，少年的談吐、思緒，無不透露出他的憂愁🛐📷，讀者雖能感觸🚓，卻始終不明就裡，直到第五章方才恍然大悟。可就在讀者以為懸念已解，卻未知全局——年大叔夫婦早看穿了他的底細，只是出于寬容憐愛才未點破📧🙆🏽‍♂️。類似懸念，書中頗多👩🏽‍🎓，它們勾起讀者的好奇心🧜🏿‍♀️，帶領大家一起經曆悲歡離合👩‍🔬，也讓故事跌宕起伏。

作者🧀：海飛（中國出版工作者協會原副主席）